РАЗРАБОТКА И СОСТАВЛЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ИЗУЧЕНИЮ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН И ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Примерная структура методических рекомендаций:

- пояснительная записка;

- перечень рекомендуемой литературы;

- примерный тематический план дисциплины;

- методические рекомендации по изучению разделов, тем программы;

- вопросы для самоконтроля;

- задания для домашних контрольных работ и методические рекомендации по их выполнению.

В пояснительной записке формулируются цели изучения дисциплины, требования к знаниям и умениям учащихся, определяются место и роль дисциплины в системе формирования знаний, умений и навыков, ее связь с другими дисциплинами учебного плана, даются общие рекомендации по организации изучения дисциплины.

Перечень рекомендуемой литературы включает основную и дополнительную учебную, нормативную и справочную литературу, необходимую для усвоения материала дисциплины. Библиографический список составляется в соответствии с требованиями ГОСТ 7.1 – 84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и правили составления».

Форма примерного тематического плана

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел, тема	Количество учебных часов					Время на самостоя- тельную работу учащихся (часов)
	всего		в том числе
	для дневной формы	для заочной формы	на устано-вочные занятия	на обзорные занятия	на лаборатор- ные, прак- тические занятия
Введение Раздел 1. 1.1. 1.2. Раздел 2. 2.1. ….. Курсовое проектирование Итого

Методические рекомендации по изучению разделов, тем программы приводятся по каждому разделу или теме изучаемой дисциплины. В методических рекомендациях излагаются наиболее рациональные методы изучения учебного материала с учетом межпредметных и внутрипредметных связей. Особое внимание необходимо уделять основным (узловым) вопросам. Целесообразно дать постраничное указание основной и дополнительной литературы к каждой теме, привести, если это необходимо, типовые расчеты, примеры и задачи, раскрыть принципы и методы их решения.

В методических рекомендациях необходимо определить цели изучения каждой темы, отразить прогнозируемый результат в соответствии с действующей типовой (индивидуальной) учебные программы по дисциплинам являются единым для всех форм обучения.

Учебный материал, подлежащий обучению целесообразно сопровождать «опорными» сигналами, способствующими управлению познавательной деятельности учащегося. В зависимости от требований к уровню усвоения знаний, формирования умений и навыков можно использовать следующие обороты: «прочтите…», «обратите внимание…», «приведите пример….», «сравните…», «обобщите…», «классифицируйте…», и т.п.

Тематика лабораторных и практических работ приводится непосредственно после рекомендаций по соответствующей теме или разделу.

Если программой дисциплины предусматривается выполнение курсового проекта (работы), в методических рекомендациях необходимо сформулировать цели и задачи его выполнения с учетом формируемых профессиональных умений и навыков, примерную тематику курсовых проектов (работ), изложить краткие рекомендации по выполнению и оформлению проекта (работы) в соответствии с действующими стандартами.

В том числе, если учебным планом предусматривается проведение по дисциплине итоговой контрольной работы, в методических рекомендациях необходимо привести перечень вопросов и задач, которые могут быть включены в контрольные задания, общие требования к оформлению итоговой контрольной работы.

Вопросы для самоконтроля целесообразно помещать после методических рекомендаций по теме и разделу. Формулировка вопросов должна быть направлена на активизацию познавательной деятельности учащихся. Вопросы должны быть краткими, четкими, корректными.

Задания должны включать контрольные вопросы, задачи, примеры графических работ и тому подобное в зависимости от специфики дисциплины.

Задания должны носить индивидуальный характер, быть конкретными, составляться с учетом специфики профессиональной деятельности учащихся и способствовать развитию их мышления. Они могут быть изложены в форме проблемных ситуаций.

В методических рекомендациях приводится либо полный перечень контрольных заданий, либо варианты контрольных работ, по которым распределены эти задания, и излагается методика определения учащимися номеров заданий или номеров контрольных работ, которые они должны выполнять.

В методических рекомендациях необходимо дать советы по освещению отдельных (наиболее сложных) теоретических вопросов, показать ход решения типовых примеров и задач, построения схем, чертежей и т.д., обратить внимание на типичные ошибки, допускаемые учащимися при выполнении контрольных работ, и показать пути их устранения.

Объем контрольных заданий должен быть посильным для выполнения учащимися.